Детский сад №37 «Гвоздичка»

Консультационный материал подготовила педагог-психолог Шереметьева Елена Валериевна. ДЕТСКИЕ СТРАХИ  Консультация для родителей: «Детские страхи: причины и последствия»              Нелегко найти человека, который никогда бы не испытывал страха. Обеспокоенность, тревога, страх – такие же неотъемлемые эмоциональные проявления нашей психологической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Эмоция страха возникает в ответ на действие угрожающего характера и подразумевает переживание какой-либо реальной или воображаемой опасности.               Несмотря на общую негативную окраску, страх выполняет в психической жизни ребенка важные функции: - Страх – это своеобразное средство познания окружающей действительности, что приводит к более критическому и избирательному отношению к ней и, таким образом, может выполнять определенную обучающую роль в процессе формирования личности; - Как реакция на угрозу страх позволяет предупредить встречу с ней, играя защитную адаптивную роль в системе психической саморегуляции.               Причинами страха могут быть события, условия и ситуации, являющиеся началом опасности. Страх может иметь своим предметом какого-либо человека или объект, которые иногда с ним не связаны и расцениваются как беспредметные. Может вызываться страданием, если в детстве сформировались связи между этими чувствами.              Возрастные страхи, то есть страхи, характерные для определенного возрастного периода, отражают исторический путь развития самосознания человека. Вначале ребенок боится остаться один, без поддержки близких, боится посторонних, неизвестных человек. В период с 2 до 3 лет ребенок боится боли, высоты, гигантских животных. После 3 лет он боится темноты, воображаемых существ. Страх темноты совпадает по времени с развитием воображения ребенка. Иногда ребенок не может отделить реальность от вымысла, переполненная страхом перед Бабой Ягой и Кощеем как символами зла и жестокости. С 6-7 лет дети могут бояться огня, пожара, катастроф. Самым распространенным страхом после 7 лет исследователи считают страх смерти: дети сами боятся умереть или потерять родителей.           Такие детские страхи довольно распространены. Их источник – взрослые, окружающие ребенка, которые непроизвольно «заражают» ребенка страхом, тем, что слишком настойчиво, подчеркнуто эмоционально указывают на наличие опасности. В результате ребенок воспринимает только вторую часть фраз: «Не ходи – упадешь», «Не бери – обожжешься», «Не гладь – укусит». Ребенку пока еще не ясно, чем ему это грозит, но он уже распознает сигнал тревоги и переживает страх.           В проблеме профилактики детских страхов важны следующие моменты: - Детей ни в коем случае нельзя пугать – ни дядей, ни волком, ни лесом – стремясь воспитать его послушными. Ребенку согласно его психического развития следует указывать на реальную опасность, но никогда не запугивать придуманными коллизиями. - Взрослые никогда не должны стыдить ребенка за страх, который он испытывает. Насмешки над боязливостью ребенка можно расценивать как жестокость. - Ребенка никогда не следует оставлять одного в незнакомом для него окружении, в ситуации, когда возможны различные неожиданности. Эффективные методы и приемы предупреждения и преодоления детских страхов: 1. Повышение общего уровня эмоциональных переживаний ребенка (достижения комфортности в общении, в ожидании новой игры, максимальное развертывание критериев оценки и похвалы). При этом большое внимание уделяется в детском коллективе атмосфере принятия, безопасности, чтобы ребенок чувствовал, что его ценят несмотря на успехи. 2. Метод последовательной десенсибилизации, суть которого заключается в том, что ребенка помещают в ситуации, связанные с моментами, которые вызывают у него тревогу и страх. 3. Метод «реагирования» страха, тревоги, напряжения, которая осуществляется с помощью игры-драматизации, где дети с помощью кукол изображают ситуацию, связанную со страхом. 4. Манипулирование предметом страха (приемы «рисование страхов», «рассказы о страхах») в ходе этой работы ситуации и предметы страха изображаются карикатурно. 5. Эмоциональное переключение, «эмоциональные качели» (ребенку предлагают изобразить смелого и труса, доброго и злого и тому подобное. 6. Сказкотерапия (в игре ребенок становится смелым героем сказки или мультфильма, предоставляет любимому герою роль защитника).                                  Чего боятся наши дети? Это зависит от возраста ребенка. В год малыши боятся окружающей среды, посторонних людей, отдаление от матери. От 1 до 3 лет – темноты, ребенку страшно оставаться одному, бывают также другие страхи. От 3 до 5 лет у детей встречается страх одиночества, темноты, замкнутого пространства, сказочных персонажей (как правило, в этом возрасте они ассоциируются с реальными людьми). От 5 до 7 лет преобладают страхи, связанные со стихиями: пожаром, глубиной и т. п., боязнь родительского наказания, животных, боязнь страшных снов, потери родителей, боязнь заразиться какой-либо болезнью. Советы родителям по снижению уровня страхов или тревоги у детей: Помните, что детские страхи – это серьезная проблема и не надо воспринимать их только как «возрастные» трудности. Не иронизируйте, ребенок поймет, что защиты ждать не от кого, и окончательно закроется. Направляйте и контролируйте просмотр детских мультфильмов, старайтесь, чтобы дети смотрели передачи с положительными героями, ориентированные на добро, тепло. Стремитесь к тому, чтобы в семье была спокойная, доброжелательная атмосфера, избегайте ссор, конфликтов, особенно в присутствии детей. Не запугивайте ребенка: «Не будешь спать – позову волка» и тому подобное. Больше поощряйте, хвалите, одобряйте и морально поддерживайте ребенка. Рисуйте с ребенком страх и все то, чего он боится. Тему смерти лучше исключить. Можно предложить уничтожить рисунок: порвать или сжечь. Не ждите быстрого результата, страх не исчезнет сразу. Посмейтесь вместе с ребенком. Этот способ предполагает наличие бурной фантазии у родителей. Если ваш ребенок боится, например, грозы, постарайтесь придумать какую-нибудь историю (обязательно страшную) из собственного детства о том, что вы и сами точно так же боялись грозы, а потом перестали. Пусть сын или дочь посмеется с вас. Ведь одновременно они смеются и над своим страхом, а значит, уже почти победили его. Важно, чтобы малышу было понятно: «У мамы или папы были такие же страхи, а потом они прошли, следовательно, это пройдет и у меня». Играйте по ролям. Игры по ролям хороши тем, что позволяют моделировать практически любую ситуацию, которая вызывает у ребенка тревогу, и решить ее ненавязчиво в игре, формируя таким образом в сознании ребенка опыт преодоления своего страха. Несколько игр и упражнений на преодоление страха и повышение уверенности в себе: «Качели» Участвуют как ребенок, так и взрослый. Ребенок садится в позу «зародыша», поднимает колени и наклоняет к ним голову. Ступни прижать к полу, руками обхватить колени, глаза закрыть. Взрослый становится позади ребенка, кладет руки на плечи сидящему и медленно покачивает его. Выполняется 2-3 минуты. «Художники – натуралисты» Большой лист белой бумаги, старые обои, положить на газету. Перед участниками тарелочки с красками. Позвольте себе и ребенку рисовать пальчиками, кулачками, ладошками, локтями, ногами, носками. Сюжет рисунка может быть разный: «Падают листочки», «Следы невиданных зверей», «Сказочная страна» и т.д.  «Жмурки» Водящему завязываются глаза – остальные произносят звуки: «ку-ку», «ля-ля», «а вот и я». Поймав участника ведущий отгадывает кто это, не снимая повязку.

Проект подготовила воспитатель Турута Ольга Николаевна.   В МИРЕ ДОБРОТЫ

Материал подготовила воспитатель Сейдаметова Ление Эдемовна. Презентация Microsoft PowerPoint (2)  

Буклет подготовила воспитатель Сейдаметова Ление Эдемовна.   БУКЛЕТ

Воспитатель Турута Ольга Николаевна подготовила фотоотчёт НОД «Подарок для мамы».

Воспитанники старших и подготовительной к школе групп приняли участие в Международном игровом конкурсе «Человек и Природа. Мир сказок».

             26 ноября 2021 года в онлайн-формате пройдет Всероссийский фестиваль «Праздник эколят – молодых защитников природы».              В программе фестиваля предусмотрены выступления гостей фестиваля, мастер-классы, отчеты о работе экостанций, творческие выступления обучающихся образовательных учреждений из всех регионов России.              Трансляция будет проходит на сайте Первого экологического телевидения здесь.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!  25-26 ноября 2021 года проходит VI-я ежегодная Всероссийская конференция по вопросам семейного воспитания и родительского просвещения «Школа одарённых родителей». Предлагаем посмотреть онлайн-трансляцию конференции. Все ссылки на youtube-хостинг в программе ниже. Программа VI-й ежегодной Всероссийской конференциипо вопросам семейного воспитания и родительского просвещения «Школа одарённых родителей» 25-26 ноября 2021 года   Адрес и место, помещение для проведения Конференции: г. Москва, Измайловское ш., д. 71, корп.2Б (Гостиница «Измайлово» Корпус «Бета», Зал «Сочи») Цель Конференции: Научно-общественное обсуждение лучших практик родительского просвещения и вовлечения родителей в образование, выработка согласованных действий в рамках государственно-общественного партнёрства. Задачи Конференции: 1. Создание организационно-методических условий для качественно нового уровня развития родительского просвещения. 2. Обсуждение разнообразных форм и условий, перспектив развития качественного информационного пространства для формирования и совершенствования родительских компетенций. 3. Вовлечение в работу с родителями (законными представителями) информационно-методических наработок педагогов России - победителей Всероссийских конкурсов профессионального мастерства в сфере родительского просвещения и семейного воспитания. 4. Создание и развитие неформального профессионального сообщества специалистов по работе с родителями (законными представителями). 5. Поиск и внедрение новых форм работы с родителями на основе современных информационных технологий. Организаторы Конференции Министерство просвещения Российской Федерации Общероссийская общественная организация Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей» Модераторы Конференции Гусев Алексей Владимирович, ответственный секретарь Координационного совета Национальной родительской ассоциации, член Коллегии Минпросвещения России, руководитель рабочей группы «Инфраструктура детства» при Координационном совете при Правительстве Российской Федерации по проведению в Российской Федерации Десятилетия детства (2018-2027 гг.), кандидат исторических наук Шевченко Марианна Евгеньевна, автор и ведущая ютуб-канала «Семейный коуч с Марианной Шевченко», директор по развитию Национальной родительской ассоциации Санатовская Лариса Анатольевна, исполнительный директор Национальной родительской ассоциации, ответственный секретарь Общественного совета при Министерстве образования Московской области Регламент Конференции 25 ноября 2021 года 10.00 - 11.30 - Пленарное заседание (Часть 1. Открытие).   Ссылка на трансляцию: https://www.youtube.com/watch?v=280FXEysVo8 1. Открытие Конференции. Приветствия от Совета Федерации, Минпросвещения России, Российской академии образования, Уполномоченного по правам ребёнка при Президенте Российской Федерации, партнёров Конференции. 2. Приветствие, Гусева Людмила Ивановна, председатель Комиссии по экономической и социальной политике Московской городской Думы, член Координационного совета НРА (очно). 3. Подписаниесоглашения о сотрудничестве между Национальной родительской ассоциацией и Экспертно-консультативным советом родительской общественности при Департаменте образования и науки города Москвы, выступление Мясниковой Людмилы Александровны, председателя Экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования и науки города Москвы 4. «Формирование родительских компетенций воспитанников (из практики Центра развития ребёнка № 9 «Родничок»)» - Усс Лариса Александровна, заведующая МБДОУ ЦРР Детский сад № 9 «Родничок» г. Ессентуки Ставропольского края, Петриченко Светлана Евгеньевна, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, старший преподаватель кафедры педагогической психологии и социальной работы филиала СГПИ г. Ессентуки (Ставропольский край) (онлайн). 5. «Об актуальных задачах вовлечения родителей в воспитание» - Агре Наталья Валентиновна, директор ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», член Общественной палаты Российской Федерации (г. Москва) (офлайн). 6. «Педагогика встречных усилий: от роли инициатив к эффективным практикам взаимодействия» - Гусева Елена Геннадьевна, заместитель директора МБОУ Классическая гимназия № 1 им. В. Г. Белинского г. Пензы (Пензенская область) (онлайн). 7. «Управляющий совет – площадка диалога родителей и всех участников образовательного процесса» - Понявин Артемий Владимирович, председатель управляющего совета школы № 814 г. Москвы, Директор Исполкома Национального Дельфийского совета России (г. Москва) (офлайн). 8. «Работа с родителями студентов вузов как перспектива развития родительского просвещения» - Багирова Анна Петровна, профессор Уральского федерального университета (Екатеринбург), доктор экономических наук, кандидат социологических наук, заместитель директора Школы государственного управления и предпринимательства Уральского федерального университета (Свердловская область) (онлайн). 9. «Родители и цифровизация образования к оптимальным формам работы» - Карпович Наталья Николаевна, председатель Региональной общественной организации «Объединение многодетных семей города Москвы» (г. Москва) (офлайн).  10. «Организация работы с школьной администрацией по вовлечению родителей в образование как важнейшее направление развития современной школы» - Ройтблат Ольга Владимировна, ректор Тюменского областного государственного института развития образования, доктор педагогических наук, профессор, Народный учитель Российской Федерации (Тюменская область) (онлайн). 11. «Об итогах Всероссийской недели родительской компетентности» - Березкина Анна Витальевна, руководитель Центра психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям МГППУ, кандидат экономических наук (г. Москва) (офлайн). 12. «Родительский университет на платформе вуза. Из практики работы Северо-Осетинского педагогического института» - Кучиева Людмила Асланбековна, главный научный сотрудник Научного центра развития образования Северо-Осетинского государственного педагогического института (Республика Северная Осетия-Алания) (онлайн). 13. Подписание соглашения о сотрудничестве между Национальной родительской ассоциацией и Ассоциацией развития финансовой грамотности, выступление Каганова Вениамина Шаевича, директора Ассоциации развития финансовой грамотности, доктора экономических наук  (г. Москва) (онлайн) 14. «Проект «Семейный университет МПГУ» как эффективная форма родительского просвещения на современном этапе» - Приступа Елена Николаевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии семейного образования Института педагогики и психологии МПГУ, Магистр социальной работы и социального администрирования Манчестерского университета(г. Москва) (онлайн). 11.30-12.00 – кофе-брейк 12.00 - 15.00 - Тематическая секция «Родители и цифровизация образования. На пути к оптимальным формам работы». Ссылка на трансляцию: https://www.youtube.com/watch?v=XWXG06NrsJ4 1. «Ютуб-канал «Семейный коуч» как эффективная форма развития родительских компетенций», Шевченко Марианна Евгеньевна, автор и ведущая ютуб-канала, председатель правления Региональной общественной организации инвалидов «Новая линия» (консультационный центр, созданный в рамках реализации федерального проекта «Современная школа»), директор по развитию Национальной родительской ассоциации (г. Москва) (офлайн). 2. «Современные формы информационного продвижения родного языка средствами Интернета» - Анаев Марат Азретович, кандидат психологических наук, доцент института педагогики, психологии и физкультурно-спортивного образования, советник ректора ФГБОУ ВО «Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х.М. Бербеова», директор нальчикского филиала фонда содействия развитию карачаево-балкарской молодежи «Эльбрусоид» (Кабардино-Балкарская Республика) (офлайн). 3. «Об актуальных для родителей электронных и Интернет-ресурсах» - Вареница Анжела Валерьевна, директор ГБПОУ «Северо-Осетинский педагогический колледж» (Республика Северная Осетия-Алания) (онлайн). 4. Портал «Я-родитель» как эффективный инструмент повышения родительских компетенций» - Гайдукова Ольга Анатольевна, заместитель руководителя департамента коммуникаций Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации,  Перельман Татьяна Анатольевна, главный редактор портала «Я-родитель» (г. Москва) (офлайн). 5. «Как защитить детей в условиях цифровизации?» - Аверкиева Елизавета Вячеславовна, педагог, магистр психологии, спикер проекта «Школа неравнодушных родителей» (г. Москва) (офлайн). 6. «Роль современных устройств в развитие ребенка» - Спирина Людмила Сергеевна, директор МБОУ СОШ №1 г. Шагонар (Республика Тыва) (офлайн). 7. «Три способа сохранения баланса живого и цифрового образования» - Шпилевич Мария Юрьевна, автор онлайн курсов для родителей, внештатный тренер Владимирского института развития образования, эксперт, консультант (Владимирская область) (офлайн). 8. «Цифровая профориентационная диагностика, как инструмент снижения инвестиционных рисков родителей в образование и развитие детей»- БалабкинОлесь Олегович, генеральный директор ИОС РОСТ, резидент акселератора Агентства Стратегических Инициатив, Пнев Сергей Григорьевич, директор по развитию ИОС РОСТ (г. Санкт-Петербург) (офлайн). 9. «Call-центр как форма психолого-педагогической, методической и консультативной помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста» - Спиридонова  Наталия Витальевна, заведующая МАДОУ "Детский сад № 7 "Созвездие" г. Чебоксары (Чувашская Республика – Чувашия) (офлайн). 10. «Семья и школа: образование и воспитание в условиях цифровой реальности» - Аверкиева Екатерина Владимировна, президент АНО «Инновационный Центр развития и воспитания детей и молодежи», старший преподаватель Московского педагогического государственного университета  (г. Москва) (офлайн). 11. «Родители и цифровизация образования» - Панков Антон Викторович, заместитель председателя Экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования и науки г. Москвы  (г. Москва) (офлайн). 12. «Цифровые технологии во взаимодействии с родителями дошкольников» - Зверева Ольга Леонидовна, МПГУ, профессор (г. Москва) (офлайн). 13. «Специфика взаимоотношений родителей и ребёнка в условиях киберсоциализации» - Махно Наталия Алексеевна, руководитель психологической службы Обрсоюза, педагог-психолог, генеральный директор АНО СРОИ «Цифровая Фабрика инноваций» (г. Москва) (офлайн). 14. «Как влияют современные интернет-технологии на развитие отношений членов семьи (мнение многодетных родителей по результатам КСИ)" – Копцева Ольга Алексеевна, кандидат философских наук, доцент, Журавлёва Елена Константиновн, демограф, сотрудник Института социально-экономических проблем народонаселения ФНИСЦ РАН, федеральный эксперт НРА (г. Москва) (офлайн). 15. «Издательский проект по вовлечению родителей в создание безопасной цифровой среды» - ЗагладинаХмайра Тимофеевна, руководитель Центра социализации издательства «Русское слово», член Координационного совета при Общественной палате РФ по развитию добровольчества (волонтёрства), кандидат исторических наук(г. Москва) (офлайн). 16. «Цифровое просвещение родителей дошкольников. Актуальные вопросы» - Кротова Татьяна Викторовна, доцент Московского педагогического государственного университета(г. Москва) (офлайн). 15.30 - 18.30 - Тематическая секция «Формирование культуры родительского консультирования. Из опыта работы в рамках федерального проекта «Современная школа». Ссылка на трансляцию: https://www.youtube.com/watch?v=XWXG06NrsJ4 1. Об актуальных вопросах развития консультирования родителей (законных представителей) в рамках Федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» - Фальковская Лариса Павловна, директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России, кандидат психологических наук (г. Москва) (офлайн). 2. «Всероссийский центр консультации родителей «Новая линия родительского роста» - Шевченко Марианна Евгеньевна, автор и ведущая ютуб-канала, председатель правления Региональной общественной организации инвалидов «Новая линия» (консультационный центр, созданный в рамках реализации федерального проекта «Современная школа»), директор по развитию Национальной родительской ассоциации (г. Москва) (офлайн). 3. «Организация сетевой модели консультационных услуг для родителей: проблемы, успехи, перспективы. Из опыта работы Московской области» - Яковлева Элина Николаевна, проректор по науке ГБУ ВО Московской области «Государственный гуманитарно-технологический университет» (консультационный центр, созданный в рамках реализации федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей»), кандидат филологических наук (Московская область) (офлайн). 4. «Консультирование в Орловской области» - Красова Елена Николаевна, директор Бюджетное учреждение Орловской области для детей, нуждающихся в психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Орловский региональный центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (консультационный центр, созданный в рамках реализации федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей») (Орловская область) (онлайн). 5. Использование ресурса территориальных ПМПК и муниципальных служб сопровождения в оказании психолого-педагогической, методической и консультационной помощи родителям детей с ОВЗ и инвалидностью в рамках федерального проекта «Современная школа» – Ли Светлана Михайловна, директор государственного учреждения «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Дар» Забайкальского края» (консультационный центр, созданный в рамках реализации федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей»), кандидат филологических наук (Забайкальский край) (офлайн). 6. «Формирование культуры консультирования родителей в Республике Калмыкия. Из опыта работы Студии личностного роста «Чайка» - Арманова Елена Александровна, ответственный секретарь Калмыцкого регионального отделения «Национальной Родительской Ассоциации», МанжееваБуйнта Николаевна, вместе - сооснователь Студии личностного роста «ЧАЙКА», эксперты в области эмоционального интеллекта (г. Элиста) (Республмка Калмыкия) (онлайн). 7. «От развивающегося родителя - к развивающемуся ребенку. Из опыта участия родителей в культурно-просветительских проектах Центра «Альфа-Диалог» – Ядровская Елена Робертовна, доктор педагогических наук, директор АНО "ЦДПО -"АЛЬФА-ДИАЛОГ", профессор кафедры образовательных технологий в филологии РГПУ имени А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург) (онлан). 8. «Продвижение услуги консультирования среди родительской аудитории» - Борисова Ирина            Александровна, исполнительный директор Ассоциации частных детских садов (Белгородская область) (офлайн). 9. «Проблемы готовности родителей к повышению психолого - педагогической культуры» - Галузина Ольга Алексеевна, заместитель председателя Экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования и науки города Москвы  (г. Москва) (офлайн). 10. «Счастливая мама-счастливый ребенок. Начните с себя» - Николаева Ирина Александровна доцент кафедры психологии ФГБОУ ВО Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова(консультационный центр, созданный в рамках реализации федерального проекта «Современная школа»), кандидат психологических наук(Ульяновская область) (онлайн). 11. «Культура родительского просветительства: опыт, риски, перспективы» - Самсонова Татьяна Васильевна, ректор ГБУ ДПО РМ "ЦНППМ - "Педагог 13.ру"(консультационный центр, созданный в рамках реализации федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей») (Республика Мордовия) (онлайн). 12. «Опыт работы центров содействия семейному устройству, методические объединения, как система методической помощи специалистам, работающим в сфере устройства детей- сирот» - Богова   Светлана Алексеевна, директор ГБУ «Центр содействия семейному устройству детей, оставшихся без попечения родителей, подготовки и сопровождения замещающих семей г. Казани»(консультационный центр, созданный в рамках реализации федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей»)(Республика Татарстан) (офлайн). 13. «Проект "Время Взрослеть": как родителю помогать подростку Взрослеть?» - Истомин Владислав Викторович, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог ВКК МАОУ СОШ № 17 с УИОП г. Екатеринбург (Свердловская область) (онлайн). 14. Модель психолого - педагогической поддержки семей в условиях Консультационного центра, реализуемого в рамках Федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» - Корлатяну Ирина Николаевна,  заведующий МБДОУ «Детский сад № 128» г. Чебоксары(консультационный центр, созданный в рамках реализации федерального проекта «Современная школа»)(Чувашская Республика-Чувашия) 15. Новые возможности просвещения родителей в рамках программ «Азбука счастливой семьи» - Машкова Диана Владимировна основатель и руководитель АНО "Азбука семьи", член рабочей группы "Защита детей, оставшихся без попечения родителей" при Координационном совете при Правительстве РФ по проведению в Российской Федерации Десятилетия детства, к.ф.н., писатель  (г. Москва) (офлайн). 18.30-19.00 – кофе-брейк 26 ноября 2021 года 10.00 - 13.00 - Тематическая секция «На защите детства: здоровьесбережение, безопасность и качество жизни семей с детьми».   Ссылка на трансляцию: https://youtu.be/V74EHWiM7kw 1. «Финансовая грамотность семьи как базовая основа семейного благополучия» - Андриянов Андрей Николаевич, заместитель директора Ассоциации развития финансовой грамотности (г. Москва) (онлайн). 2. «Программы, направленные на развитие социальных и предпринимательских компетенций у женщин, в том числе многодетных, воспитывающих детей с ОВЗ, как инструмент повышения качества жизни семей с детьми» - Суворова Светлана Вячеславовна, ответственный секретарь Санкт-Петербургского отделения НРА, председатель правления МОО «Врачи детям» (г. Санкт-Петербург) (офлайн). 3. «Горизонтальные и вертикальные коммуникации Совета Отцов с органами власти по вопросам защиты детства» - Заремба Александр Александрович, заместитель председателя общественной палаты Нижнего Новгорода, председатель НРОО «Городского Совета Отцов» Нижнего Новгорода, член рабочей группы «Инфраструктура детства» при Координационном совете по проведению Десятилетия детства при Правительстве Российской Федерации (Нижегородская область) (онлайн). 4. «Профилактика эмоционального выгорания, влияние психоэмоционального состояния на качество жизни и здоровья семьи» - Щербакова Ольга Филипповна, медицинский психолог, педагог-психолог, супервизор общественной организации по работе с приемными семьями «Детская Деревня СОС Томилино» (Московская область) (офлайн). 5. «Содействие развитию воспитательного потенциала родителей в исправительном учреждении» - Антошко Елена Анатольевна, директор АНО содействия духовному и социальному развитию личности, семьи и общества "Пречистенская обитель Милосердия" (Республика Карелия) (онлайн). 6. «Улучшение качества жизни семей через создание сети Семейных ресурсных центров (на примере ИООО «Колыбель»)» – Шишкина Светлана Викторовна, председатель Правления Ивановской областной общественной организации «Колыбель», председатель Общественной наблюдательной комиссии Ивановской области по контролю за соблюдением прав человека в местах принудительного содержания, член комиссии по демографии при Губернаторе Ивановской области, руководитель Ивановского областного отделения НРА (Ивановская область) (офлайн). 7. «Роль Совета отцов в воспитательном процессе и профилактике безнадзорности» - Чистяков Дмитрий Александрович, заместитель Главы г. Ижевска по социальной политике, председатель Совета отцов Удмуртской Республики, председатель Комиссии по делам несовершеннолетних Администрации г. Ижевска (Удмуртская Республика) (офлайн). 8.«Отчуждение родителя (семьи) в условиях развода как угроза национальной безопасности» - Клюев Станислав Владимирович юрист, психолог, священник (Удмуртская Республика) (офлайн). 9. «Современные формы родительского просвещения как инструмент решения социальных проблем семей с детьми» - Сотков Виктор Александрович, руководитель методического отдела АНО «Центр поддержки и защиты детства» (Республика Мордовия) (онлайн). 10. «Орловский социальный кластер «Семья57» - Черенкова Светлана Николаевна, президент некоммерческой организации социальной поддержки материнства, семьи и детства " Святые Покрова", Координатор Орловского социального кластера, член Совета ВОРДИ (Орловская область) (онлайн). 11. «Ответственное родительство - здоровый ребенок» - Сенцова     Наталья Алексеевна, врач по гигиене детей и подростков, Центр охраны здоровья детей и подростков ГБПОУ "Свердловский областной медицинский колледж"(Свердловская область) (онлайн). 12. «Родительские сообщества в Завьяловском районе Удмуртской Республики как площадка диалога семьи и школы» -  Красноперова Наталия Александровна, начальник Управления образования Администрации муниципального образования «Завьяловский район» (Удмуртская Республика) (онлайн). 13. «О практиках работы родительского комитета муниципального района по вовлечению родителей в образование (на примере Лужского района Ленинградской области)» - Пестовская Елена Михайловна, ответственный секретарь Ленинградского отделения Национальной родительской ассоциации, председатель Районного родительского Совета Лужского района, член областного родительского совета (Ленинградская область) (онлайн). 14. Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков - Трущенкова Марина Васильевна, педагог-психолог, директор АНО "Школа родительства", автор вебинаров и курсов для подростков и их родителей, внештатный консультант Института клинической психологии ФГБОУ ВО ПИМУ, директор АНО «Школа родительства», кандидат химических наук (Нижегородская область) (офлайн). 15. «Организация взаимодействия семьи и школы в целях формирования грамотности в вопросах здоровья (HealthLiteracy)» - Алексейчева Елена Юрьевна, д.э.н. профессор общеуниверситетской кафедры философии и социальных наук ИГН МГПУ, аудитор, член СРО ААС, член экспертно-консультативного совета родительской общественности при ДОНМ, член Аттестационной комиссии по аттестации руководителей и кандидатов на соответствие должности руководителя государственной организации, подведомственной ДОНМ (г. Москва) (офлайн).   13.00-14.00 – кофе-брейк 14.00 - 17.00 Тематическая секция «Вместе ради семьи: лучшие практики участников реализации «Десятилетия детства». Ссылка на трансляцию: https://youtu.be/V74EHWiM7kw 1. «Формирование готовности родителей младших школьников к гуманным взаимоотношениям с детьми» - Маркова Алла Викторовна, первый заместитель Министра образования Пензенской области (Пензенская область) (онлайн). 2. «Проект ГЕНЭКСПО как интересная форма содействия развитию семейного воспитания, развития народной генеалогии» - Шевелёв Михаил Александрович, управляющий партнёр «Дома семейных традиций «Кристиан» (г. Москва, офлайн). 3. «Центр семейной истории в Туле – интерактивная площадка воспитания детей и просвещения родителей» - Родионова Инна Юрьевна, руководитель отдела Государственного мемориального историко-художественного и природного музея-заповедника В. Д. Поленова(Тульская область) (онлайн). 4. "ОбразоВАЯтельные практик для Семьи и Школы" - Веретенникова НафисаХайрдтиновна, педагог-психолог, ответственный секретарь Удмуртского регионального отделения НРА (Удмуртская Республика) (офлайн). 5. «Семейные традиции Северного Кавказа и их роль в воспитании подрастающего поколения»- Берковский Вячеслав Александрович, доцент кафедры философии и социально-гуманитарных дисциплин ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» (Ставропольский край) (онлайн).             6. «Эффективные бесконфликтные способы коммуникации в детско-родительских отношениях» - Турова Анна Сергеевна, методист кафедры Экономической социологии и регионального управления Института социологии и регионоведения Южного федерального университета, член регионального отделения НРА в Ростовской области, Казанцев Осип Андреевич, учитель истории и обществознания в Лицее Южного федерального университета и в Гимназии № 3 города Аксая (Ростовская область) (офлайн). 7. «Из опыта работы консультационной службы помощи родителям и законным представителям детей «Счастливая семья» - Осипова Виктория Валерьевна, кандидат психологических наук, руководитель АНО «Центр психологии и развития человека Сфера» (г. Брянск), член Совета некоммерческих организаций в сфере охраны психического здоровья при Российском обществе психиатров Союза Охраны Психического Здоровья (консультационный центр, созданный в рамках реализации федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей») (Брянская область) (офлайн). 8. «Союз школы и семьи как тема повышения квалификации педагогических работников» - Григорьева Алевтина Ивановна, заведующий кафедрой психологии, воспитания и дополнительного образования детей и молодежи ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО Тульской области» (Тульская область) (онлайн). 9. «Партнерский образовательный проект "Родительский клуб "Узнай как» - Богданова Елена, доцент, заведующая кафедрой педагогики и психологии детского отдыха ФГБОУ ВО «НГПУ», кандидат педагогических наук, Сергей Юлия Александровна, старший методист ГАУ ДО НСО «ОЦРТДиЮ» (Новосибирская область) (онлайн). 10. «Марафон  «PRO детско-родительские отношение» -Качковецкая Наталья Витальевна, педагог-психолог, победитель Всероссийского конкурса приоритетного национального проекта «Образование» «Лучшие из лучших учителей России 2015 года»,Власова Маргарита Игоревна, психолог системного семейного подхода (Саратовская область) (онлайн). 11. «Проект «Чудеса случаются» как средство социализации детей с ОВЗ и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации» - Ролинская Вероника  Леонидовна, заместитель директора по ВР МАОУ «Многопрофильный лицей 148 г. Челябинска»  (Челябинская область) (онлайн). 12. «Нижегородские Отцы, как образец партнерского взаимодействия с образовательными учреждениями и структурами власти для формирования детской содержательной среды» -Никифоров Алексей Николаевич, председатель родительского комитета МБОУ «Лицей № 87 им. Л. И. Новиковой», член Городского Совета Отцов Нижнего Новгорода, кандидат экономических наук (Нижегородская область) (онлайн). 13. «Качество жизни семей с детьми и современные коммуникационные технологии: путешествие из виртуала в реал и обратно – возможности, секреты и лайфхаки» - Ирина Владимировна Галанова, футурье, заместитель председателя Совета Ассамблеи народов России, член Координационного совета НРА  (Тульская область) (офлайн). 14. «из опыта участия Кафедры логопедии и коммуникационных технологий ПГГПУ в реализации проекта «Десятилетие детства» - Гончарова-Тверская Ольга Николаевна, заведующая Кафедры логопедии и коммуникационных технологий ПГГПУ (Пермский край) (онлайн).   17.00-17.30 – кофе-брейк 17.30-20.00 Пленарное заседание (Часть 2.Подведение итогов). Ссылка на трансляцию: https://youtu.be/auUBnenTIRI 1. «Об актуальных задачах развития родительского просвещения и семейного воспитания в рамках реализации национального проекта «Образование» - Гусев Алексей Владимирович, ответственный секретарь Координационного совета НРА, член Коллегии Минпросвещения России, руководитель рабочей группы «Инфраструктура детства» при Координационном совете при Правительстве Российской Федерации по проведению в Российской Федерации Десятилетия детства (2018-2027 гг.), кандидат исторических наук. 2. Награждение многодетной приёмной матери Н. В. Саргановой медалью Национальной родительской ассоциации «За помощь людям», презентация. 3. Об итогах секции«Родители и цифровизация образования. На пути к оптимальным формам работы». 4. Об итогах секции«Формирование культуры родительского консультирования. Из опыта работы в рамках федерального проекта «Современная школа». 5. Об итогах секции«На защите детства: здоровьесбережение, безопасность и качество жизни семей с детьми». 6. Об итогах секции«Вместе ради семьи: лучшие практики участников реализации «Десятилетия детства». 7. Презентация электронного каталога консультационных центров для родителей, работающих в Российской Федерации. 8. Обсуждение и принятие Резолюции конференции «Об актуальных задачах развития родительского просвещения и семейного воспитания в рамках реализации национального проекта «Образование». 9. Церемония награждения по итогам Всероссийского конкурса центров и программ родительского просвещения, Всероссийского конкурса образовательных организаций на лучшую организацию работы с родителями, Всероссийского конкурса методических разработок уроков, посвящённых семье и традиционным семейным ценностям.      

 В рамках реализации Рабочей программы воспитания в старшей группе «Незабудка» воспитателем Кузнецовой Аллой Анатольевной  была выбрана тема «Какая она – дружба?». В ходе тематической работы были проведены тематические беседы и НОД, выставка рисунков, создание коллективной работы, разучивание стихов и чтение художественной литературы.  ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Проект - Какая она дружба фотоотчёт. Какая она-дружба — копия    

Консультационный материал подготовила музыкальный руководитель Косарева Оксана Леонидовна.   СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ТАНЦЕВАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА ДОШКОЛЬНИКОВ. Консультация СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ТАНЦЕВАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА ДОШКОЛЬНИКОВ. Памятка Современные дети испытывают «двигательный дефицит»,  так как даже дошкольники большую часть времени проводят в статическом положении (за столами, телевизорами, компьютерами). Это вызывает утомление определенных мышечных групп, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития основных физических качеств: быстроты, ловкости, координации движений. Одна из новых форм организации музыкальных занятий — является музыкально — ритмические движения. Это  возможность для ребенка хорошо провести время и выплеснуть накопившуюся энергию, но и освоение жизненно необходимых умений и навыков, закладка фундамента будущего физического и психического здоровья, а также создание предпосылок сознательного ведения здорового образа жизни. Главным мотивом маленьких детей в освоении и совершенствовании двигательного опыта является интерес. Очень важно развивать у дошкольников танцевально-игровое творчество в процессе музыкальной деятельности.                               Музыкально–ритмические движения: — обогащают эмоциональный мир детей и развивают музыкальные способности; — развивают познавательные способности; — воспитывают активность, дисциплинированность, чувство коллективизма; — способствуют физическому совершенствованию организма. Используются: детские песни российских композиторов; народная музыка; классические произведения; эстрадные мелодии. Основная направленность элементов ритмопластики на музыкальных занятиях — психологическое  раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного «музыкального» инструмента. Танцы, ритмичные движения – физиологическая потребность детского развивающегося организма.                                              Методы и приёмы: Метод показа и словесный метод обучения характеризуется созданием предварительного представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует упражнения, а дети пытаются воссоздать увиденное, пробуют повторить упражнение. Наглядный метод разучивания упражнения характеризуется уточнением и совершенствованием деталей техники его выполнения. К таким приемам можно отнести: упражнения перед зеркалом, использование звуковых ориентиров (хлопков, ударов в бубен).     Другим эффективным методом является запоминание упражнения с помощью представления — «идеомоторной тренировки». В этом случае дети создают двигательные представления изучаемого упражнения сначала под музыку, а затем без нее. Это содействует быстрому освоению упражнения. Игровой метод  характеризуется образованием двигательного навыка, переходом его в умение высшего порядка. Здесь применяется весь комплекс методов предыдущего этапа, однако ведущую роль приобретают методы разучивания в целом — соревновательный и игровой. Упражнения можно считать завершенным только тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и эстетической отдачей.   Один из самых эффективных приѐмов – «оживление позы». Ведь по сути, танцевальное  движение  –  это  развѐрнутая  во  времени последовательность поз. Поза статична, и у ребѐнка есть время для обдумывания и корректировки. А когда ребѐнок освоил позу, ему будет легче добавлять какие-то мелкие движения рук или ног, чтобы получилось танцевальное движение.  Итак, «оживить свою позу» – значит добавить ей одну (!) лишь деталь: поворот головы, рук, корпуса. Всѐ, что ребѐнок посчитает необходимым для дальнейшего развития своего образа (но только одно, а не всѐ сразу). Дать  представление  о  разнообразии  танцевальных  поз  поможет  лото (набор карточек) «Танцующие человечки». Варианты игр в него очень разнообразны:   –  «опиши позу», «повтори позу»; –  «оживи позу»; –  «чья это поза» (какому из предложенных персонажей подходит); –  помоги другу принять такую же позу (игра «Скульптор»). Дальнейший  уровень  сложности  в  данном  направлении  будет  заключаться в создании парных, коллективных поз.  Ещѐ одна современная методика Е.А. Горшковой называется «От жеста к танцу». В чѐм она заключается? Вот пример:  1. Педагог, изображая жест со значением «прошу», выполняет движение корпуса вперед, направляет руку в сторону партнера. Одновременно  с  движением  проговаривается  слово  «прошу»,  и  мимикой передаѐтся выражение просьбы.  2. Затем необходимо проанализировать с детьми: какие действия совершались для выразительной передачи изучаемого жеста. А после – повторить  вместе.  Педагог  добивается  выразительного  интонирования слова в заданном характере. Это придаст исполнению жеста нужную пластическую выразительность. 3. На третьем этапе проговаривание слов заменяется их пропеванием. А на последнем этапе – напротив – слово пропевается «про себя». Мы не всегда используем все этапы этой методики, но можем точно сказать, что такие этюды, как «Прошу – не надо», «Иди сюда – уходи», «Вот так встреча», «По секрету всему свету» очень нравятся детям. А после отработки выразительности жестов, ваши воспитанники будут готовы перейти к образным перевоплощениям и танцевальным спектаклям.     

В рамках Логопедической декады, посвященной Международному дню логопеда, в нашем дошкольном учреждении учителя-логопеды Буракова Наталия Вартамовна и Мустафаева Ление Сеитмамутовна провели тематические мероприятия для всех участников образовательного процесса.  здоровьесбережение Microsoft PowerPoint (3) ЯЯЯЯЯНОЯБРЬОРНАМЕНТ   БИНАРНОЕ ЗАНЯТИЕ С ВОСПИТАТЕЛЕМ       Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста с ОВЗ   ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ. ПАМЯТКА        Здоровьесберегающая технология- это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.   Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить дошкольнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни и воспитав у него культуру здоровья.   ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ  ТЕХНОЛОГИИ,  ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ  В РАБОТЕ дыхательная гимнастика; упражнения, направленные на профилактику нарушений зрения; развитие мелкой моторики; артикуляционная гимнастика; логоритмические занятия; элементы музыкотерапии, сказкотерапии, пескотерапии, аромотерапии, су-джок терапии массаж и самомассаж; релаксация; мимическая гимнастика; кинезиологические упражнения. Артикуляционная гимнастика  Регулярное выполнение поможет: улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию(нервную проводимость); улучшить подвижность артикуляционных органов; укрепить мышечную систему языка, губ, щёк; уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов. Дыхательная гимнастика: стимулирует работу мозга, регулирует нервно -психические процессы. способствует развитию и укреплению грудной клетки направлена на закрепление навыков диафрагмально – речевого дыхания необходима для дальнейшей работы по коррекции звукопроизношения. Зрительная гимнастика Снимает напряжение с глаз,  способствует тренировке зрительно-моторной координации. Развитие общей моторики (ОДУ- общие двигательные упражнения). Целью проведения ОДУ является развитие общей моторики, координации движений и речи, снятие мышечного напряжения. Оздоровительные паузы – физминутки  направлены : на нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных поз, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции. Развитие мелкой моторики Развитие мелкой моторики повышает эффективности коррекционной работы с детьми - логопатами. Развитие мелкой моторики и навыков самообслуживания, манипуляции с предметами, ручной умелости, снятие синкенезий и мышечных зажимов    Су – джок терапия - это одно из направлений медицины, разработанной южно-корейским профессором Пак ЧжеВу. В переводе с корейского языка «Су» – кисть, «Джок» – стопа. Приемы работы Су – Джокмассажером: Массаж специальным шариком Массаж эластичным кольцом Пальчиковая гимнастика в стихах с применением Су-Джок шарика Автоматизация поставленных звуков с использованием Су-Джок шарика Использование Су–Джокшаров при совершенствовании лексико-грамматических категорий. При проведении звукового анализа слов используются массажные шарики трех цветов: красный, синий, зеленый Массаж и самомассаж Виды развивающего массажа, используемые в логопедической практике: массаж и самомассаж лицевых мышц; массаж и самомассаж кистей и пальцев рук; плантарный массаж (массаж стоп); аурикулярный массаж (массаж ушных раковин); массаж язычной мускулатуры. Логоритмика - это система терапевтических упражнений с элементами нейрогимнастики, опирающихся на связь слова, музыки и движения.                  Логопедическая ритмика включает в себя упражнения на развитие артикуляции и речевого дыхания; пальчиковые, речевые, коммуникативные и музыкально-двигательные игры, направленные на укрепление мышечного тонуса. Биоэнергопластика Активизация интеллектуальной деятельности, развитие координации, мелкой и артикуляционной моторики. Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Цель кинезиологических упражнений: •        Синхронизация работы полушарий; •        Развитие межполушарных связей; •        Развитие мелкой моторики и речи; •        Развитие мышления, памяти, внимания и способностей.    

 

Фотоотчёт НОД по рисованию подготовила воспитатель Безручко Анастасия Александровна.

Фотоотчёт НОД «Украшение платочка» подготовила воспитатель Турута Ольга Николаевна.