В соответствии с Годовым планом работы МБДОУ №37 «Гвоздичка» г. Симферополя на 2022 – 2023 учебный год музыкальный руководитель Бартенева Татьяна Владимировна провела мастер-класс для педагогов «Развитие межполушарных взаимосвязей в музыкально-ритмических играх».
В последнее время появились работы из области музыкальной психологии, в которых объясняется переживание музыкального ритма на основе активно-двигательной природы человека. Современная цивилизация отличается ускорением темпа жизненных ритмов, с которыми постоянно сталкивается каждый человек. Такое многообразие ритмов, а нередко и аритмичность жизненных процессов, обусловленных социальными проблемами, создает хаотичность в отношениях человека с миром и носит разрушительный характер.
На сегодняшний день в России появляется все больше различных проектов, включающих арт-терапию, но тем не менее существует объективное отставание в применении инновационных методик на практике. Одной из таких практик является Терапевтическая Телесная Перкуссия (ТТП) по методу БАПНЕ (Биомеханика, Анатомия, Психология, Неврология, Этно-музыковедение), основанная на смешении музыкальной и танцевальной терапий. Телесная перкуссия стимулирует когнитивную активность мозга человека и развивает такие важные процессы, как концентрация, память, координация. Благодаря занятиям по телесной перкуссии, люди с нарушениями ОДА смогут раскрыть свой творческий потенциал, совершенствовать когнитивные способности и психические процессы, обогатить эмоциональное восприятие, а также расширить свои социальные контакты. Терапевтический эффект этой практики в процессе реабилитации больных различных заболеваний доказан исследованиями иностранных специалистов в области воздействия музыки и движения на человека.
Поэтому музыкальное переживание, развертывающееся во времени, имеет не только слуховую, но и двигательную природу, т. е. всегда связано с различными движениями, как при исполнении музыки, так и при ее восприятии.
Возросшая роль ритмического начала в музыкальной культуре ХХI в. диктует совершенно новые тенденции в современном музыкальном образовании, при котором в классическую школу интегрируются инновационные методы и подходы, нашедшие практическое применение в мировой практике.
Музыкальное направление, в котором тело используется в качестве музыкального инструмента, по-английски называется Body Percussion (дословный перевод – «тело-барабан»). Body Percussion (перкуссия тела) – направление, в котором в качестве инструмента используется тело, а не голос. Это техника владения своим телом как «музыкальным инструментом» с элементами танца. Научившись виртуозно им управлять, можно овладеть универсальным и понятным в любой точке земли языком ритмов и движений.
Body Percussion сегодня широко применяется в музыкальном образовании в силу своей доступности. Швейцарский педагог и композитор Эмиль Жак-Далькроз выделил музыкальную ритмику в отдельную отрасль музыкальной педагогики. Его принято считать основателем «системы ритмической гимнастики», «пророком ритма». Преподавая сольфеджио у детей, Жак-Далькроз при помощи сочетания ритма музыки и движения воспитывал в учениках чувство ритма, развивал не только музыкальный слух, но и память, внимание, эмоциональность, пластику. Сегодня Body Percussion включает в себя более широкое понятие, чем просто обучение звукоизвлечению, ритму и ритмике.
На сегодняшний день в России появляется все больше различных проектов, включающих арт-терапию, но тем не менее существует объективное отставание в применении инновационных методик на практике. Одной из таких практик является Терапевтическая Телесная Перкуссия (ТТП) по методу БАПНЕ (Биомеханика, Анатомия, Психология, Неврология, Этно-музыковедение), основанная на смешении музыкальной и танцевальной терапий. Телесная перкуссия стимулирует когнитивную активность мозга человека и развивает такие важные процессы, как концентрация, память, координация. Благодаря занятиям по телесной перкуссии, люди с нарушениями ОДА смогут раскрыть свой творческий потенциал, совершенствовать когнитивные способности и психические процессы, обогатить эмоциональное восприятие, а также расширить свои социальные контакты. Терапевтический эффект этой практики в процессе реабилитации больных различных заболеваний доказан исследованиями иностранных специалистов в области воздействия музыки и движения на человека. Развивая множественный интеллект через воздействие на тело с помощью музыки, ритма, образа, отмечаются изменения с терапевтическим эффектом. Таким образом, метод Body Percussion – это не просто музыкальный метод, но, кроме того, и метод (когнитивной) стимуляции мозга для развития внимания, памяти и концентрации. Деятельность этого метода сформулирована в теории множественного интеллекта (Х. Гарднер, 1983) в целях вовлечения в процесс обучения обеих долей головного мозга.
В Body Percussion входят следующие элементы: притопы различной силы, шлепки одной или двумя руками, хлопки раскрытыми или согнутыми «лодочкой» ладонями, щелчки пальцами. В данной технике традиционно используют четыре основных body-звука, название элементов меняется в зависимости от региона (в порядке от самого низкого до самого высокого)-:
ЧИ-ЧИ – щелчки большим и средним пальцами одновременно;
ТОРО – хлопки ладонями по груди (поочередно или одновременно);
ТЕРЕ – хлопки ладонями по бедрам (поочередно или одновременно);
ТАРА – хлопки ладонями по коленям (поочередно или одновременно);
ДУМ-ДУМ – шагание ногами по полу или резонирующей поверхности;
ПА – хлопанье в ладоши.
При систематических упражнениях в этом направлении, становится возможно исполнение разнообразных комбинаций и ритмов с использованием только возможностей человеческого тела.
Распространение процесса инклюзии детей с ограниченными возможностями психического и/или физического здоровья в образовательных учреждениях является не только отражением времени, но и представляет собой еще один шаг к обеспечению полноценной реализации прав детей на получение доступного образования.
Инклюзивная практика реализует обеспечение равного доступа к получению того или иного вида образования и создание необходимых условий для достижения адаптации образования для всех без исключения детей независимо от их индивидуальных особенностей. Таким образом, можно говорить о том, что Вody percussion способствует выражению своего состояния с помощью звуков собственного тела и голоса, познав силу импровизации, дети получают эффективное средство для самовыражения, снятия напряжения, раскрытия собственного потенциала. Это позволяет оживить, оптимизировать процесс коррекционного обучения, что особенно важно в работе с детьми с ОВЗ в освоении общепрофессиональной дисциплины фортепиано (Основы музыкального развития), для достижения:
- развития познавательных процессов;
-зрительно-моторной координации;
-воображения.
Ритмо-техникабоди-перкуссия повышает учебную мотивацию, создает ситуацию успеха, что способствует социализации детей-инвалидов, являясь своего рода подготовкой к профессиональной деятельности. Данный вид деятельности обладает рядом несомненных достоинств: необходимой универсальностью, гибкостью, высокой адаптивностью и сочетанием с различными методиками педагогического процесса. Использование примерного комплекса упражнений для детей-инвалидов с ОВЗ возможно как в рамках одного урока, так и в течении учебного года.
