Детский сад №37 «Гвоздичка»

Быть матерью — самое важное, священное и высокое, что может быть в жизни. От всей души поздравляем с «профессиональным» праздником всех мам, ведь мама — это работа 24/7 без отпусков и выходных. Так пускай эта работа, кроме хлопот и переживаний, приносит колоссальное удовольствие, неиссякаемое вдохновение, чувство гармонии и теплоты. Пусть наградой и материнской зарплатой будут огромная, чистая, бескорыстная любовь детских сердечек, теплые родные объятия и гордость за их достижения! Воспитанники группы «Ромашка» сделали стенгазету, чтобы поздравить своих любимых мамочек!

В рамках тематической Недели психологии педагог-психолог Шереметьева Елена Валериевна провела занятие «Хорошие и плохие поступки» с воспитанниками старшей группы.  

«ЧТО ТАКОЕ РАДОСТЬ?» – под таким названием прошла выставка рисунков в группе «Фиалка» в рамках Недели психологии. ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Просим пройти опрос для оценки качества оказания дополнительных образовательных услуг здесь.

Фотоотчёты подготовила воспитатель Турута Ольга Николаевна.   ОСЕННИЙ САПОЖОК ДОМ С ТРУБОЙ, ДЫМ – ФОКУСНИК! МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ

В рамках Недели психологии педагог-психолог Шереметьева Елена Валериевна провела с педагогами психологический тренинг с целью развить групповую сплоченность педагогов,обучить их методам саморегуляции поведения, снятию психоэмоционального напряжения.  

Консультативный материал подготовила педагог-психолог Шереметьева Елена Валериевна.   КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ УСПОКОИТЬСЯ         Детям часто некуда девать свою энергию, они не могут отреагировать свои переживания в конструктивной форме, негативные эмоции накапливаются и находят выход через истерику или агрессию. Поэтому помогаем им и себе снять стресс – используем способы снятия психоэмоционального напряжения, а затем направляем их энергию в мирное русло – подвижные игры, рисование, лепка из пластилина/теста/глины/кинестетического песка, чтение, «разукрашки», шахматы/шашки, лего и др. конструкторы, настольные игры, оригами, музыка, танцы, плетение из бисера, физические упражнения, просмотр мультфильмов/фильмов, приготовление чего-нибудь вкусненького, прогулки с домашними питомцами. ТОП 10 ИГР ДЛЯ СНЯТИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ Игры и упражнения для детей помогут снизить агрессию и проживание других негативных эмоций, сформировать конструктивные формы поведения. Все упражнения можно выполнять детям самостоятельно, а также взрослым вместе с детьми. «Велосипед» Цель: способствует эмоциональной разрядке и снятию мышечного напряжения. Ребенок ложится на спину на ковер или матрас. Ноги согнуты в коленях. Медленно он начинает движения такие ногами, как будто едет на велосипеде. Ноги при этом касаются пола и высоко поднимаются, чередуются, сначала поднимается одна, потом другая. Постепенно увеличивается сила и скорость касаний пола. На каждый удар ногой ребенок говорит «нет», увеличивая интенсивность удара. «Кулачки» Цель: способствует эмоциональной разрядке и снятию мышечного напряжения. Дайте ребенку в каждую руку какую-нибудь резиновую игрушку (шар, кольцо) и попросите его сжать кулачки крепко-крепко. Пока он подержит кулачок сжатым, пусть считает до 5. Затем пусть ребенок разожмет кулачки и сделает громкий выдох. Руки и тело расслабятся. «Подушка-колотушка» Цель: способствует осознанию конструктивных форм поведения, проживанию агрессии и расслаблению. Агрессия у ребенка накапливается постепенно и спонтанно выплескивается, после такого всплеска он снова становится спокойным и уравновешенным. Если ребенку дать возможность выместить агрессию на какой-либо объект, то агрессивных проявлений станет меньше. Для этой цели используется специальная «подушка-колотушка». Можно взять старую большую подушку, диванную тяжелую подушку или использовать старую наволочку – набить ее ненужными тряпками.  Такую подушку ребенок может спокойно колотить и пинать, вымещая на ней накопившиеся за день негативные чувства. Проживая свою агрессию до того, как накопит негативные эмоции, ребенок становится более спокоен в повседневной жизни. «Бои без правил» Цель: снятие эмоционального напряжения, способствует осознанию эффективных форм поведения и мышечной релаксации. Эта игра обычно очень нравится детям, вызывает целую бурю положи-тельных эмоций, помимо этого подушечные бои помогают ребенку выплеснуть свою агрессию вовне без нанесения физического вреда окружающим. В бою принимает участие двое детей или ребенок и родитель. Сделайте импровизированный канат (подойдет бельевая веревка, скрученная в жгут простыня и т.д) и положите в большую наволочку маленькую подушку - получится орудие для подушечного боя. Один участник встает на канат, а другой должен с помощью подушки сбить своего противника с каната, вывести из равновесия. Потом меняются местами. «Будущие чемпионы» Цель: эта игра позволяет ребенку выместить в игровой форме на не-одушевленный предмет свои агрессивные тенденции, свою «энергию ку-лака».         Многие дети хотят стать в будущем великими спортсменами, чемпионами мира и олимпийских игр. Для этого надо много тренироваться. Например, маленькие боксеры должны иметь хороший удар. Предложите детям «отработать» его. Для этого вам понадобится что-то большое и мягкое: подушка, диванный пуфик, перина и т. п. Будущий боксер изо всех сил бьет по этой подушке, стараясь, чтобы удар был как можно сильнее и точнее. «Лепим настроение» Цель: работа с мягким пластилином/кинестетическим песком/соленым тестом/глиной/восковым пластилином дает возможность отреагировать свои чувства, изменить плохое настроение на хорошее. Разминая пластилин, ребенок лепит свое плохое настроение и рассказывает, от чего настроение испортилось. Это позволяет прожить агрессивные чувства. Затем ребенку предлагается выбрать цвета, которые нравятся и вылепить из них хорошее настроение (или раскрасить глину/соленое тесто в цвета своего хорошего настроения). «Животное в лесу» Цель: снятие эмоционального напряжения. Упражнение выполняется на ковре. Предлагаем ребенку представить любое животное в лесу. И просим ребенка показать в образе этого животного три настроения: злость – спокойствие – радость. Сначала он показывает, как животное злится – потом, как оно успокаивается и как радуется. Можно включить музыкальное сопровождение упражнения: «Волшебные голоса природы»: «Малыш в лесу», «Малыш у реки», «Малыш и птички» и др. (с целью снятия эмоционального напряжения, способствует особому эмоциональному настрою). «Ты - солнышко» Цель: осознание конструктивных форм поведения и мышечная релаксация, создание хорошего настроения. Лучше всего это упражнение выполнять после упражнений на отреагирование негативных чувств. Предложите ребенку побыть солнышком. «Представь, что ты солнышко и ты видишь маленького беспомощного зверька (можно дать в руки мягкую игрушку). Вытяни ладошки, представь что твои руки – это лучики, подержи на ладошках маленького зверька, согрей его своим теплом. Теперь сложи ладошки, спрячь в них зверька, приложи ладошки к груди, успокой его, скажи ему на ушко добрые, ласковые слова». Если вы чувствуете в себе этот ресурс, вы можете поиграть с ребенком в эту игру так, как будто солнышко – это вы, а испуганный детеныш – ваш ребенок. Представьте, что это ваши руки – лучики, обнимите, успокойте, скажите своему ребенку на ушко добрые, ласковые, теплые слова. «Я – дерево, ты - дерево» Цель: повышение у ребенка уверенности в себе, в своих силах, способствует внутреннему спокойствию. Лучше всего это упражнение выполнять после упражнений на отреагирование негативных чувств.  Представьте, что вы и ваш ребенок – маленькие семена дерева, которые попали в плодородную почву. Сядьте на пол на корточки, обхватите голову руками, закройте глаза. Вы – семена, из которых скоро вырастут большие деревья. Начинайте медленно расти, почувствуйте, как вы пускаете корни, чувствуйте, что вытягивается ваше тело как ствол дерева и раскрываются руки, как крона дерева. Пошевелите пальчиками, как будто ветер играет листвой в кроне вашего дерева. Почувствуйте, как ваши ступни опираются на пол, у вас мощные корни, проговорите вслух «я могучее, крепкое дерево, у меня сильные корни, у меня широкая крона, у меня много листвы». Попросите повторить эту фразу вашего ребенка. После выполнения упражнения предложите ребенку нарисовать и назвать дерево, которым он себя представил. «Лабиринт» Цель: проживание страхов, тревог, снятие эмоционального напряжения.  Создайте для ребенка игровое пространство, используя обычные бытовые предметы. Дайте задание ребенку пройти в лабиринт и попасть в центр и наоборот – найти выход из центра и пройти другим путем. Расставьте предметы так, чтобы ребенок мог: •        подняться и спрыгнуть со стула; •        проползти под столом; накрытым до пола простыней, •        обогнуть шифоньер; кровать и т.д. •        перепрыгнуть дорожку (коврик); •        тихонько прокрасться между двух диванных полушек (любых других предметов) •        спрятаться в центре лабиринта под плед (покрывало). Побыть в центре в безопасности и идти на выход, но уже другим путем.  

Фотоотчёт подготовила воспитатель Алексашкина Анна Александровна.  КОНСТРУИРОВАНИЕ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ АППЛИКАЦИЯ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​  

Психологическая акция «Аптечка для души» для родителей и сотрудников дошкольного учреждения прошла в рамках Недели психологии. Все участники акции зарядились «лекарственными» пожеланиями и отличным настроением!    

Отчет о реализации Рабочей программы воспитания подготовила учитель-логопед Буракова Наталия Вартамовна. Основные направления реализации Рабочей программы в рамках тематической недели «Наши осенние открытия»: речевой маршрут «Ноябрьский календарь», тематический контур «Ноябрь – предснежная пора», тематическая лексическая цепочка «Что имеем, то храним» с использованием кинезиологии, биоэнергопластики, упражнений для развития зрительно-пространственного гнозиса. Вербализация эмоций в поэтическом вернисаже «Портрет осени» с включением произведений крымских авторов (региональный компонент). Развитие основ нравственной культуры Развитие интереса к окружающему, к явлениям и событиям, происходящим вокруг. Воспитание желания дарить добро. Формирование чувства ответственности за свои поступки. Лексический контент «Всемирный день ребёнка» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование семейных ценностей Развитие желания совершать совместные прогулки по осеннему городу, делиться впечатлениями с родными людьми – членами своей семьи. Лексический контент «День матери» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование основ гражданской идентичности Формирование чувства принадлежности к общности граждан Крыма. Воспитание умения гордиться своей «малой Родиной», заботиться о ней и прославлять её. Актуализация речевого контура «Ноябрь – предснежная пора» с использованием произведений крымских авторов.   Формирование основ межэтнического взаимодействия Формирование понимания, что существует многообразие народов России и Крыма, их культур, литературного наследия. Уточнение лексики на материале пословиц о поздней осени и ноябре в лексической цепочке «Что имеем, то храним».  Формирование основ социокультурных ценностей Развитие умения чувствовать и понимать сезонные изменения в окружающем мире, осознавать себя частью мира, быть ответственным за всё, что происходит вокруг. Совершенствование эмоциональной реакции на красоту природы. Лексический контент «Проводы Осени», «День первых признаков зимы» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование основ экологической культуры Совершенствование понимания, что осень – время, когда можно и необходимо позаботиться о птицах, животных, потому что они дарят нам добро, красоту, радость. Лексический контент «День исполнения желаний» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Воспитание культуры труда Воспитание правильного отношения к труду, желания трудиться, помогать взрослым подготовить свою улицу, свой город к зиме. Вербализация эмоций с использованием активной лексики в поэтическом вернисаже «Портрет осени». Основные направления реализации Рабочей программы в рамках тематической недели «Наши осенние открытия»: речевой маршрут «Ноябрьский календарь», тематический контур «Ноябрь – предснежная пора», тематическая лексическая цепочка «Что имеем, то храним» с использованием кинезиологии, биоэнергопластики, упражнений для развития зрительно-пространственного гнозиса. Вербализация эмоций в поэтическом вернисаже «Портрет осени» с включением произведений крымских авторов (региональный компонент). Развитие основ нравственной культуры Развитие интереса к окружающему, к явлениям и событиям, происходящим вокруг. Воспитание желания дарить добро. Формирование чувства ответственности за свои поступки. Лексический контент «Всемирный день ребёнка» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование семейных ценностей Развитие желания совершать совместные прогулки по осеннему городу, делиться впечатлениями с родными людьми – членами своей семьи. Лексический контент «День матери» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование основ гражданской идентичности Формирование чувства принадлежности к общности граждан Крыма. Воспитание умения гордиться своей «малой Родиной», заботиться о ней и прославлять её. Актуализация речевого контура «Ноябрь – предснежная пора» с использованием произведений крымских авторов.   Формирование основ межэтнического взаимодействия Формирование понимания, что существует многообразие народов России и Крыма, их культур, литературного наследия. Уточнение лексики на материале пословиц о поздней осени и ноябре в лексической цепочке «Что имеем, то храним».  Формирование основ социокультурных ценностей Развитие умения чувствовать и понимать сезонные изменения в окружающем мире, осознавать себя частью мира, быть ответственным за всё, что происходит вокруг. Совершенствование эмоциональной реакции на красоту природы. Лексический контент «Проводы Осени», «День первых признаков зимы» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование основ экологической культуры Совершенствование понимания, что осень – время, когда можно и необходимо позаботиться о птицах, животных, потому что они дарят нам добро, красоту, радость. Лексический контент «День исполнения желаний» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Воспитание культуры труда Воспитание правильного отношения к труду, желания трудиться, помогать взрослым подготовить свою улицу, свой город к зиме. Вербализация эмоций с использованием активной лексики в поэтическом вернисаже «Портрет осени». Основные направления реализации Рабочей программы в рамках тематической недели «Наши осенние открытия»: речевой маршрут «Ноябрьский календарь», тематический контур «Ноябрь – предснежная пора», тематическая лексическая цепочка «Что имеем, то храним» с использованием кинезиологии, биоэнергопластики, упражнений для развития зрительно-пространственного гнозиса. Вербализация эмоций в поэтическом вернисаже «Портрет осени» с включением произведений крымских авторов (региональный компонент). Развитие основ нравственной культуры Развитие интереса к окружающему, к явлениям и событиям, происходящим вокруг. Воспитание желания дарить добро. Формирование чувства ответственности за свои поступки. Лексический контент «Всемирный день ребёнка» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование семейных ценностей Развитие желания совершать совместные прогулки по осеннему городу, делиться впечатлениями с родными людьми – членами своей семьи. Лексический контент «День матери» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование основ гражданской идентичности Формирование чувства принадлежности к общности граждан Крыма. Воспитание умения гордиться своей «малой Родиной», заботиться о ней и прославлять её. Актуализация речевого контура «Ноябрь – предснежная пора» с использованием произведений крымских авторов.   Формирование основ межэтнического взаимодействия Формирование понимания, что существует многообразие народов России и Крыма, их культур, литературного наследия. Уточнение лексики на материале пословиц о поздней осени и ноябре в лексической цепочке «Что имеем, то храним».  Формирование основ социокультурных ценностей Развитие умения чувствовать и понимать сезонные изменения в окружающем мире, осознавать себя частью мира, быть ответственным за всё, что происходит вокруг. Совершенствование эмоциональной реакции на красоту природы. Лексический контент «Проводы Осени», «День первых признаков зимы» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование основ экологической культуры Совершенствование понимания, что осень – время, когда можно и необходимо позаботиться о птицах, животных, потому что они дарят нам добро, красоту, радость. Лексический контент «День исполнения желаний» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Воспитание культуры труда Воспитание правильного отношения к труду, желания трудиться, помогать взрослым подготовить свою улицу, свой город к зиме. Вербализация эмоций с использованием активной лексики в поэтическом вернисаже «Портрет осени». Основные направления реализации Рабочей программы в рамках тематической недели «Наши осенние открытия»: речевой маршрут «Ноябрьский календарь», тематический контур «Ноябрь – предснежная пора», тематическая лексическая цепочка «Что имеем, то храним» с использованием кинезиологии, биоэнергопластики, упражнений для развития зрительно-пространственного гнозиса. Вербализация эмоций в поэтическом вернисаже «Портрет осени» с включением произведений крымских авторов (региональный компонент). Развитие основ нравственной культуры Развитие интереса к окружающему, к явлениям и событиям, происходящим вокруг. Воспитание желания дарить добро. Формирование чувства ответственности за свои поступки. Лексический контент «Всемирный день ребёнка» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование семейных ценностей Развитие желания совершать совместные прогулки по осеннему городу, делиться впечатлениями с родными людьми – членами своей семьи. Лексический контент «День матери» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование основ гражданской идентичности Формирование чувства принадлежности к общности граждан Крыма. Воспитание умения гордиться своей «малой Родиной», заботиться о ней и прославлять её. Актуализация речевого контура «Ноябрь – предснежная пора» с использованием произведений крымских авторов.   Формирование основ межэтнического взаимодействия Формирование понимания, что существует многообразие народов России и Крыма, их культур, литературного наследия. Уточнение лексики на материале пословиц о поздней осени и ноябре в лексической цепочке «Что имеем, то храним».  Формирование основ социокультурных ценностей Развитие умения чувствовать и понимать сезонные изменения в окружающем мире, осознавать себя частью мира, быть ответственным за всё, что происходит вокруг. Совершенствование эмоциональной реакции на красоту природы. Лексический контент «Проводы Осени», «День первых признаков зимы» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Формирование основ экологической культуры Совершенствование понимания, что осень – время, когда можно и необходимо позаботиться о птицах, животных, потому что они дарят нам добро, красоту, радость. Лексический контент «День исполнения желаний» в речевом маршруте «Ноябрьский календарь». Воспитание культуры труда Воспитание правильного отношения к труду, желания трудиться, помогать взрослым подготовить свою улицу, свой город к зиме. Вербализация эмоций с использованием активной лексики в поэтическом вернисаже «Портрет осени». НАШИОСЕННИЕОТКРНОЯ22  

Фотоотчёт НОД по рисованию подготовила воспитатель Куватова Лиля Эдемовна. ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​  

День психолога 2022 в России отмечается 22 ноября, в честь первого съезда Российского психологического общества. Этот праздник не носит официальный характер, однако является профессиональным для всех специалистов в области психологии. Первыми психологами можно назвать древних шаманов, знахарей и колдунов. Ведь положительный эффект от их работы был скорее за счет силы внушения, чем от пользы зелий и колдовских обрядов.  Лишь в XIX веке психология получила научную направленность и основоположником этого стал врач, физиолог и психолог Вильгельм Вундт, который впервые использовал экспериментальную психологию для изучения структуры сознания на научной основе. Следующим этапом в развитии психологии считается изучение и разработка метода психоанализа Зигмундом Фрейдом, с помощью которого он успешно лечил неврозы.  Что касается становления психологии в России, то первая экспериментальная лаборатория была открыта в 1885 году русским физиологом Сеченовым И.М. В 1912 году был создан институт психологии в Москве. В 80-е годы введение всеобщего среднего образования привело к необходимости создания психологической службы, которая экспериментально развивалась на протяжении 10 лет. Сейчас наличие психолога в школах и дошкольных учреждениях является обязательным. В 90-е годы неизменное участие педагогов-психологов в учебном процессе выявило необходимость создания психологических факультетов в вузах, после чего система психологического профессионального образования стала активно развиваться. Со временем ощущалась важность в объединении профессионалов в данной области в определённые группы, где имелась возможность развивать и преумножать знания в сфере психологии.  Так 22 ноября 1994 года был организован учредительный съезд Российского психологического общества – крупнейшей в России научной организации психологов. Чтобы увековечить эту важную дату, с 2000 года именно в этот день стали отмечать День психолога. Сегодня психологов можно встретить в системе образования, здравоохранения, соц.защиты, на многих предприятиях, в частной практике. Психологическая культура становится важной составляющей повседневной жизни. Она необходима в любой области, в воспитании детей, в семейных и деловых взаимоотношениях.  Психолог – это специалист, который изучает поведение человека в различных ситуациях, занимается коррекцией его действий в жизни, на работе, в обществе. Помогает преодолеть страхи, комплексы, разобраться в себе, своих поступках, выяснить первопричину тех или иных ошибочных решений. Все это нацелено на достижение гармонии в жизни человека. Иными словами, психологи – это «врачеватели душ».       Поздравляем педагога-психолога нашего дошкольного учреждения ШЕРЕМЕТЬЕВУ ЕЛЕНУ ВАЛЕРИЕВНУ с профессиональным праздником! Желаем во всем положительного настроя, чтобы Вы всегда могли находить правильные пути решения задач, бодрости и неиссякаемой энергии!

Инструктор по физической культуре Гогунская Вероника Анатольевна, музыкальные руководители Бартенева Татьяна Владимировна и Косарева Оксана Леонидовна провели спортивно-музыкальную НОД «Азбука дорожного движения» в подготовительных к школе группах. ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​

В рамках  программы «Симферополь – культурная столица» в гостях у наших воспитанников была театральная студия «Буриме». Ребята внимательно следили за сюжетными поворотами спектакля и эмоционально сопереживали героям сказки. ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​

Консультативный материал подготовила воспитатель Литвинова Любовь Николаевна. КОНСУЛЬТАЦИЯ РОДИТЕЛЯМ ДОШКОЛЬНИКА БУКЛЕТ «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ БУКЛЕТ «ДЕТИ И ВЕЛОСИПЕД» ПДД история ПДД  

В рамках Логопедической декады, приуроченной к Международному дню логопеда, учитель-логопед Мустафаева Ление Сеитмамутовна провела с педагогами мастер-класс «Формирование речевого дыхания у детей с ОВЗ», а также разработала и представила памятку «Упражнения на развитие воздушной струи». УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВОЗДУШНОЙ СТРУИ обучение в шклолеPowerPoint ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​   ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​    

На основании письма УМВД России по г. Симферополю от 08.11.2022г. №49/47101 и письма МКУ Управления образования от 14.11.2022г. № 3904/07/01-06 и с целью проведения комплексной профилактической работы по предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры на дороге,  в период с 14.11.2022г. по 20.11.2022г. в МБДОУ была проведена «Неделя безопасности дорожного движения». В рамках тематической недели были проведены НОД, беседы, подвижные, дидактические и сюжетно-ролевые игры, квесты и выставки рисунков,  а также была проведена консультационная работа с родителями.   «ЛИЛИЯ». БЕСЕДА «ОСТОРОЖНО, АВТОМОБИЛЬ!» ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ «КОЛОКОЛЬЧИК». ТЕМАТИЧЕСКАЯ НОД ​​​​​​​  ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ «НЕЗАБУДКА». КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ «ФИАЛКА». БЕСЕДА С ДЕТЬМИ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ГРУППА «ЛАНДЫШ». ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ГРУППА «ЛАНДЫШ». КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​

Консультативный материал и фотоотчёты подготовила воспитатель Кузнецова Алла Анатольевна.   КОНСУЛЬТАЦИЯ «РОДИТЕЛИ, БУДЬТЕ ОСМОТРИТЕЛЬНЕЕ КОНСПЕКТ НОД ПО РИСОВАНИЮ «МЫ – ПЕШЕХОДЫ»

          Полуостров Крым не так уже велик по сравнению с Балканским, Пиренейским или с Камчатским. Но он имеет очень интересную природу благодаря своему уникальному географическому положению. Крым находится почти на одинаковом расстоянии от Северного полюса и экватора. Здесь непростой ландшафт и смешанный климат.          Поэтому фауна полуострова поражает своеобразием. Благодаря некоторой изоляции от других смежных территорий он славится животными–эндемиками (присущими только данной области обитания). Если смотреть на полуостров с высоты, с некоторой долей воображения можно увидеть птицу в полете. И не зря, ведь благодатный район принимает 336 видов пернатых, которых ученые условно поделили на 3 категории: — гнездящиеся птицы Крыма. Это многочисленная категория, вобравшая в себя около 60% всех пернатых. К ним относятся оседлые экземпляры и перелетные. В численном соотношении их почти поровну. — не гнездящиеся птицы. Таковыми можно назвать всех залетных или пролетающих пернатых, их количество составляет около 30% от общего числа. Крым находится на пути миграции многих видов птиц, они с удовольствием останавливаются, чтобы отдохнуть «на курорте». Перелетные птицы Крыма приносят большую пользу тем, что тотально уничтожают вредных насекомых, останавливаясь на отдых. Местные пернатые не всегда справляются с этой задачей. — зимующие птицы Крыма. Их всего лишь около 10% , примерно 17 видов, включая сорок, дятлов, синиц, свиристелей, воробьев, лебедей, серых уток. В зимнем лесу можно встретить пищуху и ушастую сову.           Из всего многообразия пернатых 90 видов относятся к редким, многие занесены в Красную книгу. Информация из открытого источника. Фотоотчёт НОД по конструированию подготовили воспитатели Литвинова Любовь Николаевна и Куватова Лиля Эдемовна.  группа «Ромашка» группа «Незабудка»

Пластилинография относится к нетрадиционному виду изобразительной деятельности, она представляет собой рисование пластилином на какой-либо плотной основе. Предметы и объекты при этом получаются в большой или меньшей степени рельефными. Кроме того, пластилинография допускает включение в композицию вспомогательных деталей — бисера, бусин, природного, а также бросового материала. Возможности пластилинографии в работе с дошкольниками: В процессе работы развиваются такие психические процессы, как внимание и память, логическое мышление и воображение. Пластилинография раскрывает творческий потенциал детей, причем с самого младшего возраста. Выполнение подобных поделок развивает пространственную ориентацию, сенсомоторную координацию — это именно те функции, которые обеспечивают успешное обучение в школе. Пластилинография — достаточно кропотливый процесс, который стимулирует усидчивость, терпение, стремление доводить начатую работу до конца. Данная разновидность лепки совершенствует мелкую моторику — происходит подготовка детской руки к письму. Занятия пластилинографией способны снимать у детей мышечное и нервное напряжения. При данном виде творчества происходит интеграция образовательных областей (познание окружающего мира, развитие речи, музыка). При успешном освоении данной техники ребята могут делать эксклюзивные подарки своим родным и друзьям, создавать картины, которые украсят домашний интерьер. Фотоотчёт занятия по лепке подготовила воспитатель Гудим Мария Константиновна. ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​ ​​​​​​​